יום עיון בנושא: קריאה בגן הילדים (קליק לפרטים) - ללא מחשבים

ב- 6 יוני 2010 יתקיים במכללת לוינסקי לחינוך יום עיון בנושא: קריאה בגן הילדים.
במסגרת זו תוצג תכנית חדשה: מעגלי קריאה בגן הילדים, שמטרתה ליצור תרבות של קריאה משמעותית ומעמיקה בגן הילדים. לפי התכנית המוצגת של יום העיון עוסקת התכנית, אשר נוסתה בעיר נתניה, בין היתר, בהעשרת שפה באמצעות ספרות ילדים, במודלים שונים ליישום הקראה חוזרת בגן ועוד.
חשיבות רבה לנושא הקריאה בגיל הצעיר, ובוודאי ברכה רבה בתכנית החדשה. מעניין יהיה לשמוע ביום העיון כיצד פעלו הגננות וכל צווות הגנים ומה היו תגובות ילדי הגנים וגם הוריהם.
מעניין מאוד יהיה לעקוב אחרי הפיתוחים הנוספים של התכנית. אני מקווה שפיתוחים אלה יכללו גם אפשרויות דיגיטליות כמו: האזנה לספרים דיגיטליים, אינטראקטיביות במהלך ההאזנה, קריאה עצמית והאזנה חוזרת לנקרא, שימוש בצורות ייצוג שונות (טקסט, תמונה, וידאו ועוד) ועוד מהיכולות שמזמנות לנו הטכנולוגיות של המאה ה - 21.

כותבים וקוראים בלוגים (קליק לרשימת הבלוגים)

בשבועיים החולפים התנהלה פעילות אינטנסיבית בסביבת הבלוגים האישיים של משתתפי הקורס.
עסקנו בכתיבת פוסטים (כל אחד בבלוג האישי שלו), בקריאת הבלוגים של עמיתים ובכתיבת תגובות לאחרים. היתה פעילות בתחום התוכן בעקבות המחקר שקראנו, ופעילות בתחום הטכנולוגיה, בעקר באמצעות פורום השאלות והתשובות באתר הקורס, וגם באמצעות הדואר האלקטרוני. במידת הצורך נערכו גם פגישות אישיות לתמיכה בתקלות של טכנולוגיה, כמו כיצד יוצרים קישור לאתר אינטרנט. משמעות הקישור ותרומתו לשיח המקוון וההליך הטכני של ביצוע קישורים עוררו לעתים שאלות וקשיים; בשלב זה נעשה שימוש בקישוריות בחלק מן הבלוגים בלבד.
קוראי הבלוג הזה מוזמנים לעיין בבלוגים המתהווים, ואף להגיב:
https://docs.google.com/Doc?docid=0AU6-_aHMAyiWZGY5NGIzODZfMThnY3YydGY2cg&hl=en

הקישורים (היפרטקסט) מאפיינים את סביבת האינטרנט בכלל ואת הבלוגים בפרט.

היפרטקסט הוא אמצעי המאפשר לעבור מדף אחד לדף אחר באמצעות קליק בעכבר; כך ניתן להציג מידע קצר ותמציתי, אשר מקושר למקורות מרחיבים ומעשירים, ובדרך זו להתגבר על עומס של מידע מחד, ולאפשר לקורא המעוניין בכך לקבל מידע נרחב יותר בהקשרים הרצויים לו. לעתים הקורא "הולך לאיבוד" במרחבי ההיפרטקסט, ומאבד את הקשר אל הטקסט המקורי, במיוחד כאשר מדובר בקורא טירון/ בלתי מיומן בסביבות היפרטקסטואליות. סוגיות כמו: עומס המידע, המתאפשר על ידי קישורי היפרטקסט והיפרמדיה, והשפעתו על המשתמשים, או איפיוניה של ה"אוריינות דיגיטלית" הדרושה לקורא מיומן בסביבה עתירת קישורים, מעסיקה את חוקרי הטכנולוגיות הדיגיטליות.
השימוש בהיפרטקסט בקרב ילדים נחקר באונ. בר-אילן על ידי תרשיש דהרי - הרשקוביץ, אשר טוענת ש"מערכת היפרטקסט מאפשר ליצור שרשרת של קשרים בין מידע קיים לבין פיסות מידע חדשות, ובכך מוסיפה המערכת למשמעות הטקסט המקורי משמעויות רבות ומגוונות" (תרשיש דהרי-הרשקוביץ, 2005).

בעבודת תואר שני על היפרטקסט בספרים אלקטרוניים לילדים מצאה תרשיש דהרי-הרשקוביץ שספר אלקטרוני מבוסס היפרטקסט מתאים לתחום הספרות היפה לילדים ואטרקטיבי לילדים (בני עשר, שהשתתפו במחקרה); כל הילדים במחקר העדיפו ספר אלקטרוני עם קישורים על פני ספר אלקטרוני ליניארי (פורטל מס"ע). (עוד על המחקר בקישור שלעיל).

מעניין לבדוק מה אומרים ילדים צעירים, ילדי גן וכתות יסוד, על השימוש בהיפרטקסט ובהיפרמדיה.

אתם מוזמנים להגיב על כך.

אוירה של יום העצמאות והתפתחות הבלוגוספירה של הקורס

בעולם הגלובלי בו אנו חיים ניתן להאזין לשירים עבריים מפיה של מקהלה בכנסיה ולצפות ברקדנים מן המזרח הרחוק רוקדים רקודי עם שלנו; ממש מזכיר את יום העצמאות, שחל אתמול.
ומאוירת החג אל העשייה השוטפת:
ברוח הגלובליזציה והתקשורת הפתוחה מתנהלים הבלוגים של משתתפי הקורס. כל הבלוגים פתוחים בפני כל משתתפי הקורס (ובפני העולם הרחב); לכל בלוגר יש עמית מלווה מבין עמיתיו לקורס; (כמעט) בכל בלוג יש רשימת בלוגים אחריהם נעשה מעקב שיטתי; מרבית הסטודנטים כותבים פוסטים באופן שוטף ומגיבים לעמיתיהם.
בימים הקרובים יכתבו הסטודנטים פוסטים בעקבות המאמר של ניר-גל, ע' ונור, ט' (2001). למידה בסביבת אינטרנט בגני ילדים. מכללת אחווה ומכון מופ"ת. קרוב לוודאי שתהיה התייחסות לנושאים שעולים במאמר כמו:
א. ההבחנה בין שתי סביבות אינטרנט, סביבת אינטרנט "מותאמת" וסביבת אינטרנט "אוניברסלית".
ב. ההבחנה בין שימושי האינטרנט השונים (עם ילדים צעירים), כמו: האינטרנט כמקור מידע, האינטרנט כמשחק, האינטרנט ככלי תקשורת וכד'.
ג. האינטרנט כסביבה בטוחה/לא בטוחה (חלקית) וכסביבה מקדמת/מעכבת ילדים צעירים.

הסטודנטים יהיו שותפי בכתיבת הפוסט הזה; הם יכתבו כאן תגובות קצרות ויפנו את קוראי הבלוג הזה אל הבלוגים שלהם, שם ניתן יהיה לקרוא את דעותיהם בהרחבה. כך נעסוק בלמידה בסביבת האינטרנט בגני ילדים ונתנסה ביצירת קישורים ובשימוש בהם בצורה בקורתית. אני מקווה שהתנסות זו תוכל להאיר את הבלוגוספירה המתהווה בקורס. אני מאמינה שההתנסות תצעיד את הסטודנטים, הבלוגרים הצעירים, לקראת שימוש מושכל ויעיל בסביבת הבלוג (ובכלים של web 2.0 ) כאמצעי תקשורת שיכול לסייע בהובלת שינוי.

על למידה בסביבת אינטרנט בגני ילדים ועל הבלוגים שלנו

בשבוע החולף עסקנו בשידרוג הבלוגים האישיים של הסטודנטים. התייחסנו אל הפרופיל האישי של הבלוגרים, אל"רשימת הבלוגים שלי" המספרת על הבלוגר, אל "חברים רשומים" - נדבך חשוב ביצירת בלוגוספירה ועוד. הטכנולוגיה לא תמיד היתה ידידותית אל המשתמשים הטירונים, אך ברב המקרים התקרבנו אליה בכוחות משותפים ומרבית הקשיים נפתרו. עכשיו הדרך סלולה לכתיבה שוטפת בבלוגים. אכן בלוגים רבים חיים ונושמים, ומתחילה תנועה של פוסטים ושל תגובות.
אחד הנושאים החשובים הנדונים בבלוגוספירה שלנו הוא ילדים ומחשבים ואינטרנט. דוגמא ניתן לראות בבלוג של טובי, שעוסק בטכנולוגיה, ילדים ומה שביניהם.

בנוסף אנו קוראים מאמר, שמציג ממצאי מחקר בישראל בנושא השימוש באינטרנט בגן הילדים:

ניר-גל, ע' ונור, ט' (2001). למידה בסביבת אינטרנט בגני ילדים. מכללת אחווה ומכון מופ"ת
"המסקנה המתבקשת ממכלול נתוני המחקר היא, שה''סביבה המותאמת'' מאפשרת לילדים שליטה טכנית-תפעולית באינטרנט, לצד הגנה מסכנות האינטרנט ומפגעיו. אך בכך לא די. כדי שתהיה זו סביבה תורמת עבור הילדים, יש להבנות את שימושי האינטרנט בתכנית הלימודים ולצד הלמידה במוחש, זאת בהתאמה לצרכיהם של הילדים ולרמתם. בנוסף, מימצאי המחקר מעידים על כך שסביבה התפתחותית כזו המתאימה לילדים בגיל הרך מהווה אולי תנאי הכרחי, אך בודאי לא תנאי מספיק, כדי שהפעילות באינטרנט תזמן למידה משמעותית עבור הילדים. תנאי חשוב נוסף לניצול פוטנציאל האינטרנט לללמידה משמעותית ולהתפתחות הילד בגיל הרך, הוא שילוב של תיווך מורה/מבוגר בפעילות האינטרנטית של הילד".

האם נסיונכן תומך בממצאי המחקר?
ספרו לנו בתגובותיכן.

טכנולוגיה בגן הילדים (קליק לצפיה בסרטון)

השבוע השלישי של הקורס מתנהל בלמידה מרחוק, חוויה חדשה לחלק נכבד מן המשתתפים.
בשבוע זה אנו משתמשים בחמרים שמצויים ברשת האינטרנט ופועלים באתר הקורס.
אנו מתמקדים בשני מקורות מידע:
א. המאמר "תקליק תצליח"בו טוען רפאלי (2009) שההתפתחות המהירה של הטכנולוגיה בדורות האחרונים יצרה "אוריינות ונבערות מסוג חדש. הקריאה והכתיבה מפנים את מקומם למיומנות החדשה שתקבע גורלות - מיומנות חיפוש הידע." בעקבות הקריאה מתבצע הסקר הבא (ממש עכשיו) : "האו"ם הכריז על האוריינות כזכות אנוש בסיסית העומדת בשורה אחת עם הזכות לאוכל, לטיפול רפואי וקורת גג. באיזו מידה את מסכימה עם הכרזה זו?"
על ממצאי הסקר ועוד - בפוסט הבא.
ב. סרטון על הלוח החכם בגן הילדים. ילדי הגן פועלים בצורה אינטראקטיבית בסביבת הלוח החכם: הם חושפים את שמותיהם ומזהים חפצים אחרים במגע ידם על הלוח, הם סופרים חפצים שנראים על הלוח, הם מאזינים לסיפורה של הגננת וצופים בתמונות המתחלפות על הלוח החכם למגע ידה של הגננת ועוד.
בעקבות הסרטון נערך דיון בפורום של הקורס, ובו הועלו שאלות נוקבות כמו מקומה ותפקידה של המורה/הגננת לצד הכלים הטכנולוגיים דוגמת הלוח החכם.
האם גן הילדים של שנת 2010 דומה לגן הילדים המסורתי? והגננת? ואביזרי המשחק והלמידה? והילדים?

למידה תוך התנסות זה לא קל

למידה תוך התנסות זה לא קל
כבר בשבוע הראשון של הקורס החלה ההתנסות האישית: שבעה בלוגים נפתחו וכתובותיהם נשלחו אל העמיתים בקורס, שמונה עשר סטודנטים השתתפו בסקר על בלוג (באתר הקורס), בודדים כתבו תגובות לבלוג זה ולבלוגים של עמיתים.
במהלך השבוע היתה ביננו תקשורת מקוונת: בפורום - נשלחה הודעה כללית אל כל הסטודנטים; בדואר האלקטרוני ובטלפון - פנו אלי מספר סטודנטים, וקבלו תמיכה בהתאם לצרכיהם.
אני מצפה בסבלנות לתחילת הפעילות של משתתפי הקורס, אשר עדיין לא פעילים, ותמהה מה מעכב את הפעילות שלהם. אולי אחדים יוכלו להסביר זאת. כנראה שזה לא קל ללמוד תוך התנסות.

למה בלוג?

22.2.2010
למה בלוג?

בקורס "תקשורת מערכתית כאמצעי להובלת שינויים"(אשר נלמד במסגרת התואר השני בתכנית "חינוך בגיל הרך") ניתן מקום מרכזי לסביבת הבלוג. אנו עוסקים בלמידה על הבלוג באמצעות הבלוג.

למה בלוג?
- הבלוג מאפשר תקשורת דו-כיוונית בין הבלוגר, כותב הפוסטים, לבין המגיבים, הטוקבקיסטים. בסביבת הבלוג נוצרת תקשורת, לעתים תקשורת מערכתית, לעתים תקשורת מערכתית אשר מקדמת הובלת שינויים (רבות נאמר בהקשר זה על הבלוג של נשיא ארה"ב ברק אובאמה). אם נכיר את הסביבה אולי נוכל להשתמש בה בצורה מושכלת.

- הבלוג משמש כיום פלטפורמה לניהול ולארגון למידה בארגונים שונים, לרבות בחינוך. הבלוג יכול להיות מאגר זמין ונוח של מידע ושל תקשורת. כאנשי חינוך מובילים אנו עוסקים במידע מסוגים שונים ובתקשורת עם קהלים שונים. כדאי להכיר את האפשרויות הטמונות בבלוג.

- המציאות בארץ ובעולם מדגימה את כוחה של התקשורת הדיגיטלית בכלל, ואת יכולותיו של הבלוג בפרט. להלן קישורים בודדים אל בלוגים של פוליטיקאים, מנהיגים ונושאי תפקידים, וגם של אנשי חינוך.

הבלוג של ברק אובמה הוא סביבת העדכון והתקשורת הבלתי אמצעית של נשיא ארה"ב עם אזרחיו; בלוגרים באירן כותבים בקביעות על הנעשה בארצם, גם על נושאים מסווגים, מזויות מבט שונות מאלה של אנשי השלטון, וזוכים להתעניינות ולתגובות מכל העולם; גליה מאור הודיעה על הסרת מועמדותה לדירקטוריון הבנק בבלוג של בנק לאומי; נשיאת בית המשפט העליון, דורית ביניש, קראה "לרסן את כותבי הטוקבקים באינטרנט" על רקע הצתת מכוניתו של שופט בית המשפט המחוזי בחיפה משה גלעד.

אנשי חינוך בארה"ב, כמו התיאורטיקן והחוקר את תחום הלמידה המקוונת סטפן דאונס והמורה cool cat teacher הם שני בלוגרים מעניינים, אשר כותבים בקביעות בבלוגים שלהם, וכך מתקשרים עם ציבור עמיתיהם ותלמידיהם, הקוראים שלהם.

גם במערכת החינוך שלנו נעשים צעדים ראשונים בסביבת הבלוג (בשלב זה, ברמת הפרט): מנהלת בי"ס מתעדת את ההתרחשויות בביה"ס לטובת הורים ותלמידים, מדריכה בתחום התיקשוב משתפת את קוראיה בחוויות ובהגיגים על חידושים טכנולוגיים ועל פדגוגיה בסביבה מתוקשבת, גננת מתחילה מספרת על תחילת דרכה, סטודנטיות לחינוך מתבוננות במבט רפלקטיבי על כתיבת בלוג לימודי.

גם אנו יוצאים לדרך הבלוג, באמונה שלמידה על תקשורת בסביבת בלוג והתנסות בניהול בלוג אישי יקדמו את ההבנה ואת היכולות של שימוש נבון ויעיל בדיאלוג דיגטלי בהוראה ובלמידה, כאשר יש לכך ערך מוסף.

מה דעתכם אתם, עמיתי ותלמידי, על למידה והתנסות זו?